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　　據(jù)媒體報(bào)道，近日，南開(kāi)大學(xué)多名老師被實(shí)名舉報(bào)，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。對(duì)此，南開(kāi)大學(xué)官微發(fā)布通報(bào)，稱“在此前處置基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行再調(diào)查再核實(shí)”，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)三名被舉報(bào)的教師分別做出“降低崗位等級(jí)處分，撤銷其教師資格，給予其解聘處理”“記過(guò)處分，取消在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定等方面的資格”“給予誡勉談話處理”。此外，相關(guān)涉法涉訴問(wèn)題正按國(guó)家法律法規(guī)規(guī)定的程序處理。

　　從實(shí)名舉報(bào)引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情，到做出回應(yīng)、處理，學(xué)校反應(yīng)速度是很快的。5月10日，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人回應(yīng)媒體時(shí)稱，學(xué)校已經(jīng)關(guān)注到此事，收到對(duì)于三位教師的實(shí)名舉報(bào)，正在進(jìn)行調(diào)查處理。5月13日，校方就通報(bào)了以上相關(guān)事件的調(diào)查結(jié)果。這值得肯定。然而，據(jù)媒體報(bào)道，根據(jù)一名女生在網(wǎng)上稱，已實(shí)名舉報(bào)南開(kāi)大學(xué)教授李某某兩年，李某某在有家室的前提下誘騙她產(chǎn)生婚外情，同時(shí)與多名女子有關(guān)系。后來(lái)要分手，又威脅她不準(zhǔn)公開(kāi)他們關(guān)系。而這次學(xué)校的調(diào)查、處理，也查證“李某某存在與女性有不正當(dāng)關(guān)系等問(wèn)題，嚴(yán)重違反師德師風(fēng)”。也就說(shuō)是，在引發(fā)輿情之前，相關(guān)舉報(bào)已經(jīng)有兩年，為何學(xué)校遲遲沒(méi)有進(jìn)行調(diào)查、處理呢？

　　從引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情之后的學(xué)校調(diào)查、處理看，雖然涉及法律責(zé)任部分還需納入法律程序處理，但涉及違反師德規(guī)范、校紀(jì)校規(guī)的相關(guān)調(diào)查、處理并不復(fù)雜，否則，怎么可能在幾天之內(nèi)就完成調(diào)查、做出處理，回應(yīng)輿論的關(guān)切？

　　為何在引發(fā)輿情之前，調(diào)查、處理很難推進(jìn)，而之后，就可進(jìn)入調(diào)查、處理的快車道？這是否有“輿情治理”之嫌？把本來(lái)可通過(guò)正常程序調(diào)查、處理的校內(nèi)事件，鬧成公共事件，不但增加當(dāng)事人的維權(quán)成本，也對(duì)學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)造成嚴(yán)重傷害。

　　推進(jìn)依法治教，維護(hù)健康的教學(xué)、管理秩序，以及師生的合法權(quán)益，應(yīng)該建立并完善師生舉報(bào)、投訴的應(yīng)答機(jī)制。對(duì)于涉及師德、學(xué)術(shù)不端等的舉報(bào)，學(xué)校在接到舉報(bào)、投訴的第一時(shí)間，就應(yīng)根據(jù)舉報(bào)所涉問(wèn)題的性質(zhì)，由教師倫理委員會(huì)、學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)組成獨(dú)立的調(diào)查組，進(jìn)行獨(dú)立調(diào)查，根據(jù)調(diào)查情況，做出相應(yīng)處理。

　　沒(méi)有這樣的處理機(jī)制，就會(huì)發(fā)生對(duì)于舉報(bào)、投訴，采取不回應(yīng)、不調(diào)查、不處理的應(yīng)對(duì)方式，最終“迫使”舉報(bào)者發(fā)帖，尋求媒體曝光，通過(guò)輿論向?qū)W校施壓。面對(duì)沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“輿情”，學(xué)校也就不得不啟動(dòng)調(diào)查。

　　這種處理方式，是存在諸多問(wèn)題的。首先，學(xué)校是把舉報(bào)、投訴視為“家事”“丑聞”，不愿意直面，希望“能拖則拖”，而這是對(duì)當(dāng)事人不負(fù)責(zé)任的。如果被舉報(bào)者確實(shí)存在問(wèn)題，這是漠視舉報(bào)者受到的傷害，包庇、縱容被舉報(bào)者；而如果被舉報(bào)者沒(méi)有如舉報(bào)者舉報(bào)反映的問(wèn)題，那被舉報(bào)者則一直背負(fù)嫌疑人身份。

　　其次，師德問(wèn)題、學(xué)術(shù)不端問(wèn)題，這不是“私事”，而是“公事”。個(gè)別教師有師德問(wèn)題，屬于個(gè)體問(wèn)題，學(xué)校嚴(yán)肅處理，表明有自凈能力，而學(xué)校不嚴(yán)肅處理，則反映整體環(huán)境存在問(wèn)題。

　　我國(guó)一直高度重視教師師德建設(shè)。對(duì)涉及師德問(wèn)題的舉報(bào)，應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待，不論涉及誰(shuí)，只要出現(xiàn)舉報(bào)，都一查到底，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，依照師德規(guī)范做出處理。這是建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的重要組成部分，也是對(duì)教師、學(xué)生最好的規(guī)則教育。而且，應(yīng)該把調(diào)查、處理結(jié)果，不惜“自揭家丑”，在校內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)通報(bào)，作為典型案例，教育師生要遵守行為規(guī)范。

　　熊丙奇

　　(作者是知名教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)) 【編輯:唐煒妮】